Clases presenciales, no presenciales y mixtas.

Cases virtuales.
Ventajas:	Desventajas:
-Es un conjunto de medios, que utilizando un mismo canal físico de transporte, ofrecen distintas posibilidades. - Es el primer medio de comunicación de masas bidireccional. Es decir, el receptor, puede convertirse con facilidad también en emisor. - La rapidez con la que crece y con la que cambia. - Facilita el acceso a la información (red), aumento de la calidad y la accesibilidad de los materiales didácticos - Internet encarna un sueño: el acceso de todos a toda la información en todo momento y desde cualquier lugar. - Creación y funcionamiento de comunidades virtuales, facilitan la comunicación entre estudiantes y profesores. (chat, correo electrónico, foros de discusión. Ofrece la posibilidad de que varias personas trabajen juntas utilizando ordenadores y tecnología informática (workflows) o agendas comunes. - Facilidad del trabajo cooperativ o, se potencializar medios de comunicación disponibles. - La nueva sociedad de la información va a requerir de los trabajadores - profesionales nuevas habilidades y un proceso continuo durante toda su vida de formación y reciclaje. - Descentralización del proceso educativo, ya no es necesario un espacio físico para el proceso enseñanza-aprendizaje, esta modalidad permite la educación a distancia. - Procesos de aprendizaje personalizados.- Se facilita el proceso educativo asincrónico permitiendo al alumno avanzar a su propio ritmo. - La educación virtual y a distancia es una necesidad del mundo actual y una realidad gracias a la tecnología. - La flexibilidad, versatilidad y comodidad de la educación a distancia cubre las necesidades del profesional actual que frente a un mundo globalizado se ve en la necesidad de continuar su formación de por vida. - La tecnología cada vez es más sencilla de utilizar, más accesible y eso aumenta su potencial pedagógico. - El mercado globalizado oferta un sinnúmero de aplicaciones, herramientas y posibilidades de educación virtual. - Facilitan la comunicación entre estudiantes y profesores. (Chat, correo electrónico, foros de discusión. Ofrecen información (páginas Web) - Ofrece la posibilidad de que varias personas trabajen juntas utilizando ordenadores y tecnología informática. (workflows) o agendas comunes. - Permiten la gestión administrativa de las diversas entidades que conforman el dominio del problema del ámbito educativo. - Servicios de entretenimiento. - Los costos de distribución de la información por medio de la tecnología descienden.	- Plantea un cambio en el rol tanto del docente como del estudiante, lo cual aun nos resulta difícil de asimilar. - Dispersión de la información: ante la avalancha de información se presenta la confusión y la urgente necesidad de un criterio bien formado, mayor autonomía y responsabilidad tanto en docentes como educandos. - En esta modalidad no se tiene acceso a los marcadores del lenguaje gestual, básicos en las relaciones interpersonales cara a cara, y determina un discurso menos vivo y espontáneo. - Desigualdad, no todos tienen acceso a la tecnología, mientras en el primer mundo las facilidades tecnológicas son comunes en nuestros países aquellas no existen, o se manejan únicamente en clases privilegiadas. - La inversión económica que se requiere es considerable, tanto a nivel personal como institucional. - Es necesario capacitar y motivar al sector docente a fin de lograr involucrar y aprovechar las ventajas de la tecnología en la labor educativa. - Es primordial innovar los procesos metodológicos, didácticos y de evaluación; que al momento están diseñados para educación presencial. - Se puede caer en un mundo excesivamente mecanizado y muy poco humano. - Desplazamiento de profesores y/o alumnos del proceso educativo: Se plantea un cambio de estructura mental en cada uno de estos roles. - Desde el punto de vista académico, es imprescindible que se desarrolle mucho más la investigación educativa sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje en los nuevos entornos virtuales. Nos movemos todavía entre una investigación demasiado centrada en la tecnología, sin fundamento desde el punto de vista psicopedagógico, y que aún se nutre excesivamente de los estudios llevados a cabo en situaciones presenciales.

Modalidad virtual y presencial.
Ventajas:	Desventajas:
La posibilidad de atender necesidades formativas que no se realizaron en edad escolar ordinaria dentro de los sistemas educativos convencionales. Elimina las dificultades que representan las distancias geográficas, donde la población puede acceder a este tipo de educación independientemente de dónde resida. Esto lo alude la mayoría de las personas que usan este método. Es especialmente útil para mejorar la cualificación académica y profesional de la población adulta. La flexibilidad horaria del sistema facilita además la organización del tiempo personal del alumnado, respetando la vida familiar y las obligaciones laborales.	La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y de evaluación académica. Al eliminarse la interacción social en presencia, es posible que el alumno se aísle, por lo que es necesaria una intervención activa del tutor para evitar esto. Generalmente el cambio a un sistema de educación a distancia exige al alumnado una adaptación específica: ha de aprender a usar materiales didácticos específicos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y con otros alumnos a través de medios de comunicación y ha de ser capaz de organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y académica. Hay otras desventajas específicas propias de la naturaleza de los distintos campos del saber. Ese es el caso de la enseñanza de idiomas, donde a pesar de haberse registrado una notable evolución tecnológica que ha hecho de la misma una enseñanza más efectiva y atractiva para el estudiante, aún está lejos de transmitir toda la información no verbal que rodea el acto de habla y que forma una parte indispensable del mismo.

Modalidad presencial. Como se lleva este proceso de aprendizaje.

Esta modalidad  tiene lugar (físicamente) en el aula del maestro o en otro lugar acordado por los alumnos o el profesor.

La realización de acciones formativas presenciales. . .

Implica.

• La planificación de la acción formativa a través de sesiones.
• Una temporalización rígida de las sesiones en función de horas x número de sesiones.
• Un único ritmo de aprendizaje para todos los participantes.
• La coincidencia en el espacio y en el tiempo.
• Un número reducido de participantes por sesión.
• La utilización de recursos propios de la formación presencial (la pizarra, el girafolios, el retroproyector...).
• La dependencia de un espacio físico dotado de características y recursos que permitan tanto la realización de sesiones de formación como la acomodación de los participantes.
• La existencia de costes indirectos de la formación como las horas de no producción de los participantes, el pago de horas extras si la formación se realiza fuera del horario laboral, etc.

Favorece.

• La aplicación de técnicas donde interviene la representación y la espontaneidad de los participantes, como los juegos de rol o brainstorming (lluvia de ideas).

Permite.

• El contacto físico y personal entre los participantes y el formador.
• La realización de actividades físicas que requieren la ejercitación práctica de habilidades y destrezas.

Rol del alumno y rol del maestro.

Hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información.

Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles (que son muchos, especialmente si se utiliza el ciberespacio) para personalizar la acción docente, y trabajen en colaboración con otros colegas (superando el tradicional aislamiento, propiciado por la misma organización de las escuelas y la distribución del tiempo y del espacio) manteniendo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos (por ejemplo a través de las webs docentes), observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias (investigación-acción).

En este marco, las principales funciones que debemos realizar los docentes hoy en día son las siguientes:

·         Diagnosticar necesidades.

- Conocer las características individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional, intereses, experiencia, historial...) y grupales (coherencia, relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo...) de los estudiantes en los que se desarrolla su docencia.

- Diagnosticar las necesidades de formación del colectivo de los estudiantes a los que se dirige la formación, teniendo en cuenta sus características y las exigencias legales y sociales.

·         Planificar cursos.

- Diseño del currículum: objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluación.... En algunos casos puede ser conveniente prever distintos niveles en el logro de los objetivos.

·         Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje.

·         Elaborar la web docente.

·         Buscar y preparar recursos y materiales didácticos.

- Buscar recursos relacionados con la asignatura.

- Diseñar y preparar materiales didácticos

·         Utilizar los diversos lenguajes disponibles.

- Incorporar a los contenidos de la asignatura las aportaciones de los lenguajes icónicos, la multimedialidad, la estructuración hipertextual de la información... Conviene aprovechar todos los lenguajes para potenciar los aprendizajes de los estudiantes.

- Considerar también todos estos lenguajes al encargar actividades a los estudiantes, para que éstos aprendan a utilizarlos al crear sus documentos y mensajes.

·         Motivar al alumnado.
·         Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.
·         Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden.
·         Proporcionar información.
·         Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el autoaprendizaje.
·         Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización.
·         Fomentar la participación de los estudiantes.
·         Asesorar en el uso de recursos.
·         Evaluar.
·         Tutoría.
·         Ser ejemplo de actuación y portador de valores.
·         Realizar trabajos con los alumnos.
·         Valorar los resultados obtenidos.
·         Formación continua.
·        Trabajos de gestión.

Rol del estudiante en los entornos virtuales. Así como el rol del docente debe cambiar en las aulas en las que se integran tecnologías, el rol del estudiante también. Los estudiantes necesitarán tomar dos roles importantes: deberán ser aprendices activos y consumidores inteligentes de tecnología. 1. Aprendices activos Los estudiantes no pueden seguir siendo receptores pasivos de información. En una enseñanza constructivista se espera que se involucren activamente y sean responsables de su propio aprendizaje. Necesitan estar motivados en la construcción de conocimiento y deseosos de incursionar en el conocimiento compartido por sus compañeros de clase. El estudiante, no el docente, se transforma en el foco del proceso de aprendizaje. Algunos docentes son escépticos con respecto a la habilidad de los estudiantes para asumir un rol central en su propio aprendizaje. Probablemente recuerden visiones de los estudiantes salteándose las clases o copiándose la tarea. También los docentes pueden recordar aquellos estudiantes que generalmente completan toda la tarea que se les ha asignado, pero por el simple hecho de finalizarla, no con el fin de desarrollar o profundizar su comprensión. Estas estrategias minimalistas que apuestan a combatir el sistema no funcionan en un contexto constructivista ya que la construcción del conocimiento es mucho más importante que la transmisión del mismo. Los docentes se preocuparían por el posible fracaso de los estudiantes, si se les pidiera que tuvieran que asumir la responsabilidad por su propio aprendizaje. En el proyecto ACOT los investigadores observaron que inicialmente, los estudiantes no estaban habituados a pedir ayuda a sus pares pero que rápidamente prefirieron aquellos métodos de enseñanza que requerían una participación activa en vez de pasiva. A medida que los estudiantes tuvieron una mayor responsabilidad en su aprendizaje, se sintieron más dueños de este proceso. 2. Consumidores “inteligentes” de tecnología Burbules y Callister (2000) nos recuerdan que los estudiantes deben ser reflexivos y críticos acerca de la tecnología, y deben estar preparados para la posibilidad de que los beneficios obtenidos de la tecnología puedan estar atenuados por los problemas imprevistos y las dificultades que se crean por su uso. Es importante que los estudiantes puedan ver que hay ocasiones en que la tecnología es útil y otras en que no lo es. En resumen, el estudiante es responsable en tomar una decisión crítica de cuándo y si la tecnología debe ser utilizada. Sería aún más beneficioso si también pudieran determinar qué tecnología sería más efectiva para promover comprensión. Roxana Bocanegra Díaz.